№
пп

1.

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с
ограниченными возможностями здоровья

Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации
(Минобрнауки России) от
30 августа 2013 г. N 1015 г.
Москва "Об утверждении
Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности по основным
общеобразовательным
программам
образовательным
программам
начального
общего, основного общего
и
среднего
общего
образования"

1. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с
ограниченными возможностями здоровья
2. Содержание общего образования и условия организации обучения учащихся с
ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной
образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с
индивидуальной программой реабилитации инвалида.
3. Исходя из категории учащихся с ограниченными возможностями здоровья их
численность в классе (группе) не должна превышать 15 человек.
4. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, создаются
специальные условия для получения образования учащимися с
ограниченными возможностями здоровья:
а) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению:
адаптация официальных сайтов образовательных организаций в сети "Интернет" с
учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к
международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);
размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или
слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых
потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий
(должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5
см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и

продублирована шрифтом Брайля);
присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь;
обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный
шрифт) или аудиофайлов;
обеспечение доступа учащегося, являющегося слепым и использующего собакуповодыря, к зданию образовательной организации, располагающему местом для
размещения собаки-поводыря в часы обучения самого учащегося;
б) для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий
визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров
(мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров
помещения));
обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;
обеспечение получения информации с использованием русского жестового языка
(сурдоперевода, тифлосурдоперевода);
в) для учащихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:
обеспечение беспрепятственного доступа учащихся в учебные помещения,
столовые, туалетные и другие помещения образовательной организации, а также
их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней,
расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до
высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений).
5. Для получения без дискриминации качественного образования лицами с
ограниченными возможностями здоровья создаются:
необходимые условия для коррекции нарушений развития и социальной
адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных
педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и
способов общения;
условия, в максимальной степени способствующие получению образования

определенного уровня и определенной направленности, а также социальному
развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного
образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
6. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным образовательным программам для
слабослышащих учащихся (имеющих частичную потерю слуха и различную
степень недоразвития речи) и позднооглохших учащихся (оглохших в дошкольном
или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь),
создаются два отделения:
1 отделение - для учащихся с легким недоразвитием речи, обусловленным
нарушением слуха;
2 отделение - для учащихся с глубоким недоразвитием речи, обусловленным
нарушением слуха.
7. В образовательной организации, осуществляющей образовательную
деятельность по адаптированным образовательным программам, допускается
совместное обучение слепых и слабовидящих учащихся, а также учащихся с
пониженным зрением, страдающих амблиопией и косоглазием и нуждающихся в
офтальмологическом сопровождении.
Основой обучения слепых учащихся является система Брайля.27. В
образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность
по адаптированным образовательным программам для учащихся, имеющих
тяжелые нарушения речи, создаются два отделения:
1 отделение - для учащихся, имеющих общее недоразвитие речи тяжелой степени
(алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также учащихся, имеющих общее
недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием;
2 отделение - для учащихся с тяжелой формой заикания при нормальном развитии
речи.
В составе 1 и 2 отделений комплектуются классы (группы) учащихся, имеющих

однотипные формы речевой патологии, с обязательным учетом уровня их речевого
развития.
8. В случае если учащиеся завершают освоение адаптированных основных
образовательных программ основного общего образования до достижения
совершеннолетия и не могут быть трудоустроены, для них открываются классы
(группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных
областей соответствующей образовательной программы.
9. В образовательной организации, осуществляющей образовательную
деятельность по адаптированным образовательным программам, допускается:
совместное обучение учащихся с задержкой психического развития и учащихся с
расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых
сопоставимо с задержкой психического развития;
совместное обучение по образовательным программам для учащихся с
умственной отсталостью и учащихся с расстройством аутистического спектра,
интеллектуальное развитие которых сопоставимо с умственной отсталостью (не
более одного ребенка в один класс).
Учащимся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие
которых сопоставимо с задержкой психического развития, на период адаптации к
нахождению в образовательной организации (от полугода до 1 года) организуется
специальное сопровождение.Для успешной адаптации учащихся с расстройствами
аутистического спектра на групповых занятиях кроме учителя присутствует
воспитатель (тьютор), организуются индивидуальные занятия с педагогомпсихологом по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального
и социального развития таких детей из расчета 5 - 8 учащихся с расстройством
аутистического спектра на одну ставку должности педагога-психолога.
30. Реализация адаптированных основных образовательных программ в части
трудового
обучения осуществляется исходя из региональных условий, ориентированных на

потребность в рабочих кадрах, и с учетом индивидуальных особенностей
психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся
с ограниченными возможностями здоровья и их родителей (законных
представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя
подготовку учащегося для индивидуальной трудовой деятельности.
В классы (группы) с углубленным изучением отдельных учебных предметов,
предметных
областей
соответствующей
образовательной
программы
принимаются учащиеся, окончившие 9 (10) класс. Квалификационные разряды
выпускникам присваиваются только администрацией заинтересованного
предприятия или организацией профессионального образования. Учащимся, не
получившим квалификационного разряда, выдается свидетельство об обучении и
характеристика с перечнем работ, которые они способны выполнять
самостоятельно.
10. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным образовательным программам для
учащихся с умственной отсталостью, создаются классы (группы) для учащихся с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
В классы (группы), группы продленного дня для учащихся с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью принимаются дети, не имеющие медицинских
противопоказаний для пребывания в образовательной организации, владеющие
элементарными навыками самообслуживания.
11. При организации образовательной деятельности по адаптированной основной
образовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной
работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с
учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице: учителядефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья;
учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями

2.

Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской Федерации
от 30 августа 2013 г. №
1014Порядок организации
и
осуществления
образовательной
деятельности по основным
общеобразовательным
программам
образовательным

здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями
здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья.
12. Для учащихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов,
которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации,
на основании заключения медицинской организации и письменного обращения
родителей (законных представителей) обучение по общеобразовательным
программам организуется на дому или в медицинских организациях.
Порядок регламентации и оформления отношений государственной и
муниципальной образовательной организации и родителей (законных
представителей) учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детейинвалидов в части организации обучения по общеобразовательным программам
на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым
актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской
Федерации."
Утверждён порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования. Дошкольное образование можно получить в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне
таковых (в форме семейного образования). Его содержание определяется
образовательной
программой
дошкольного
образования.
Программа
самостоятельно
разрабатывается
и
утверждается
образовательными
организациями. Требования к структуре, объёму, условиям реализации и
результатам освоения программы определяются соответствующим федеральным
государственным образовательным стандартом. Образовательная организация
обеспечивает получение дошкольного образования, присмотр и уход за

3.

программам дошкольного воспитанниками в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных
образования.
отношений. Образовательная деятельность в организации осуществляется в
группах. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую,
оздоровительную или комбинированную направленность. Могут быть
организованы (без реализации образовательной программы дошкольного
образования) группы детей раннего возраста (обеспечивающие развитие,
присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет), а
также по присмотру и уходу для лиц в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Также могут
быть созданы семейные дошкольные группы с целью удовлетворения потребности
населения в услугах дошкольного образования в семьях. Организация
самостоятельно определяет режим её работы по 5-дневной или 6-дневной рабочей
неделе. Группы могут функционировать в режиме полного (12 часов),
сокращенного (8–10,5 часов), продленного (13–14 часов) дня, кратковременного
(от 3 до 5 часов в день) и круглосуточного пребывания. Приведены особенности
организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья. Типовое положение о дошкольном образовательном
учреждении, утверждённое в 2011 г., признано утратившим силу.
Приказ
Установлен порядок ведения образовательной деятельности по дополнительным
Министерства образования общеобразовательным программам. Закреплено, на что должна быть направлена
и
науки
Российской такая деятельность. Необходимо, чтобы она формировала и развивала творческие
Федерации
способности учащихся. Обеспечивала их духовно-нравственное, патриотическое и
от 29 августа 2013 г. № трудовое воспитание. Выявляла и поддерживала таланты. Способствовала
1008
профориентации обучающихся, их социализации и адаптации к жизни в обществе.
"Об утверждении порядка Содержание дополнительных общеразвивающих и предпрофессиональных
организации
и программ определяются самим учебным заведением. Образовательный процесс
осуществления
проходит в группах (клубы, секции, кружки, лаборатории, студии, оркестры,
образовательной
творческие коллективы, ансамбли, театры и т. д.), а также индивидуально.
деятельности
по Количество учащихся, их возрастные категории, а также продолжительность

дополнительным
общеобразовательным
программам"

занятий устанавливаются локальным нормативным актом. Расписание
составляется с учётом пожеланий учеников и их родителей (законных
представителей). Каждый учащийся вправе заниматься в нескольких группах и
менять их. Могут использоваться различные образовательные технологии, в т. ч.
дистанционные и электронное обучение. Отдельное внимание уделено обучению
лиц с ограниченными возможностями здоровья. Так, им бесплатно
предоставляются специальные учебники и услуги сурдопереводчиков. Прежнее
типовое положение об образовательном учреждении допобразования детей
признано утратившим силу.